一、問題的提出
當前，圍繞“學生不吸毒、校園無毒品”的目標，全國各級學校都在大力推進青少年學生毒品預防教育6.27工程。與中小學相比，高校的毒品預防教育相對較弱；而大學已不再是一個遠離毒品的世外桃源，大學生已成為吸毒易染人群之一。《全國青少年毒品預防教育規(guī)劃（2016-2018）》要求高等院校要在新生入學后和畢業(yè)生畢業(yè)前各開展一次毒品預防教育。查詢資料發(fā)現(xiàn)，關(guān)于高校毒品預防教育的研究很少，鑒于大學是學校毒品教育的最后機會，為提高毒品預防教育實效，十分有必要加強大學生毒品預防教育研究，包括毒品預防教學目標、內(nèi)容、資源、方法、評價、考核等。
微信，是騰訊公司于2011年初推出的一款為智能手機提供通過網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)送語音短信、視頻、圖片和文字，支持多人群聊的即時通訊服務(wù)軟件。微信已經(jīng)成為“95后”大學生日常生活中不可或缺的信息傳播媒介，不僅有助于加強師生交流，幫助學生解決學習生活中遇到的問題與困惑，而且有利于學生充分利用碎片化時間隨時、隨地進行學習。
中國知網(wǎng)全文檢索或維普任意字段檢索“禁毒 微信”“毒品預防 微信”，只有少數(shù)幾篇論文（論文題目分別是：抓住自媒體傳播優(yōu)勢制造熱點話題，提高禁毒宣傳教育的滲透力和影響力；利用互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)筑青少年毒品預防教育平臺；我國毒品預防教育中的互聯(lián)網(wǎng)宣傳工作探析；“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下青少年毒品預防教育工作的思考；學校應(yīng)開展新型毒品預防教育）涉及利用微信平臺開展青少年禁毒（或毒品預防）教育，但也只是點到為止，沒有對此深入探討。
微信是一個切實可行的教學互動平臺。利用微信群可以進行集體信息交流，加為好友后又可以一對一在線交流，私密性好。添加微信公眾號可以進行碎片化學習，開通微信公眾號還可以推送自行編輯的圖文信息或轉(zhuǎn)載他人文章。微信非常貼近大學生的學習生活，在大學生毒品預防教育中引入微信平臺，可以有效避免生硬空洞的說教或簡單的恐嚇式教育，有利于提高高校毒品預防教育工作水平，豐富高校毒品預防教育資料，幫助大學生真正認識毒品，進而自覺遠離毒品。
利用微信平臺，以某司法警官院校監(jiān)獄管理專業(yè)大學生為例，探討微信在大學生毒品預防教育中的應(yīng)用。之所以選擇監(jiān)獄管理專業(yè)學生，是因為該專業(yè)的培養(yǎng)對象是預備的監(jiān)獄人民警察。近幾年來，我國毒品犯罪形勢日益嚴峻，監(jiān)獄在押涉毒犯明顯增多，獄內(nèi)涉毒違法犯罪行為時有發(fā)生。筆者之前已對監(jiān)獄管理專業(yè)開設(shè)毒品課程的必要性及實施構(gòu)想進行了探討〔1〕，本文是對實施構(gòu)想的一種實踐探索。
二、監(jiān)獄管理專業(yè)學生對“禁毒”微信公眾號的關(guān)注度
首先，有必要對監(jiān)獄管理專業(yè)學生學習禁毒知識的途徑，以及主要關(guān)注的微信公眾號類型進行調(diào)查，以了解他們對“禁毒”（包括禁吸戒毒，下同）微信公眾號的關(guān)注度。通過自行設(shè)計的網(wǎng)上問卷，對100名監(jiān)獄管理專業(yè)學生（年齡20.6±1.0，男性74%，女性26%）進行了調(diào)查，問卷回收率100%。結(jié)果顯示，90%的學生認為還需要學習禁毒知識，95%的學生平時偶爾或經(jīng)常關(guān)注禁毒新聞。在學習禁毒知識的途徑選項（多選）中，學校禁毒教育所占比例最高（71%），其次是自己利用電腦或手機上網(wǎng)（69%），可見上網(wǎng)已經(jīng)成為大學生學習禁毒知識的重要渠道。
然而，大部分被調(diào)查者（85%）微信關(guān)注的主要是時事新聞或吃喝玩樂類型的公眾號，僅有15%的被調(diào)查者微信關(guān)注的主要是教育學習類型的公眾號?？梢?，大多數(shù)被調(diào)查者對微信提供的新聞推送、資訊查詢、娛樂消遣等服務(wù)更感興趣。
進一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，77%的被調(diào)查者沒有關(guān)注任何禁毒公眾號，據(jù)此推測，多數(shù)被調(diào)查者不主動學習禁毒知識。為調(diào)查被調(diào)查者關(guān)注了哪些禁毒公眾號，筆者設(shè)置了一道填空題。問卷原始數(shù)據(jù)顯示，在選擇關(guān)注了1個及以上禁毒公眾號的23名被調(diào)查者中，對于此道填空題，12人沒有作答（根據(jù)以往經(jīng)驗，填空題的答題率一般比選擇題低，不能因此就認為這12人沒有關(guān)注任何禁毒公眾號），6人填寫了無效答案（他們分別填寫了“禁毒知識”“大麻”“全民禁毒”“珍愛生命 遠離毒品”“浙江省禁毒知識宣傳”“海洛因”，微信檢索沒有發(fā)現(xiàn)與之對應(yīng)的公眾號），只有7人填寫了有效答案（填寫的禁毒公眾號有：“中國禁毒”“浙江禁毒”“中國禁毒報”“上海物質(zhì)成癮診療中心”“杭州禁毒”）。在填寫了有效答案的7人中，有6人會點開公眾號新發(fā)布的禁毒文章粗略地看一下，只有1人會認真地閱讀；有3人會“點贊”他認為有價值的禁毒文章；有5人會把他認為有價值的禁毒文章分享到“朋友圈”；有5人會把他認為有價值的禁毒文章收藏到“我的收藏”；只有2人會把他認為有價值的禁毒文章“轉(zhuǎn)發(fā)”給朋友；只有1人會在他感興趣的禁毒文章上“寫留言”。可見，真正關(guān)注禁毒公眾號的被調(diào)查者很少，充分利用公眾號學習禁毒知識的被調(diào)查者更少。
三、微信在監(jiān)獄管理專業(yè)大學生毒品課程教學中的應(yīng)用 某司法警官院校面向監(jiān)獄管理專業(yè)學生開設(shè)了一門系定選修課《毒品犯罪與社會》。以區(qū)隊（班級）為建制，經(jīng)學生同意，教師加入學生已經(jīng)組建的區(qū)隊微信群。通過微信平臺，可以方便地構(gòu)建學習小組，實現(xiàn)師生之間的有效溝通。
1、微信在備課環(huán)節(jié)的應(yīng)用
在毒品課程教學過程中，會遇到以下情形：有些知識中小學已經(jīng)講過，大部分學生已經(jīng)知曉（如毒品常識）；有些知識看似簡單，但大部分學生不能活學活用（如拒絕毒品的方法）；有些知識晦澀難懂，大部分學生難以理解（如毒品成癮機理）；有些知識教師在課堂上只是簡單提及，但部分學生課后向教師反映希望深入講解。對于以上情形，在備課環(huán)節(jié)，如果教師事先在微信群里將下次課的教學主題和要點以圖文信息的形式發(fā)給學生，征求學生的意見，并根據(jù)學生的意見對原有教學內(nèi)容進行適當?shù)卣{(diào)整，就能在一定程度上解決教學內(nèi)容重復、重點不突出、難點不深入、興趣點不展開等問題。
在備課環(huán)節(jié)，教師還可以在微信群里進行重要知識點的招標，讓廣大學生來積極投標。以常見毒品（海洛因、冰毒、麻古、K粉、搖頭丸、止咳水、大麻等）的基本情況（包括毒品性質(zhì)、吸食后表現(xiàn)、危害、吸食方式、吸食工具、成癮機理等）介紹為例，雖然大多數(shù)學生在中小學階段已經(jīng)學習過，但可能并不系統(tǒng)、深入，而這又是重點，需要細細講解。對此，可以在微信群里進行招標，指定一名學生制作某一種毒品的課件，經(jīng)教師檢查，如果質(zhì)量較好（如果質(zhì)量一般，要求學生根據(jù)教師提出的意見進行修改），就可以在上課時直接由該學生來講解（對于學生講解不到位的地方，可由教師進行補充）。這不僅可以提高學生的自學、講演水平，還可以激發(fā)其對知識的繼續(xù)探索，同時也會鼓勵更多學生參與課程教學。
2、微信在預習環(huán)節(jié)中的應(yīng)用
在上課前幾天，教師可提前將下次課的教學主題和要點，以簡短的文字，或者配以圖片，或者配以簡短視頻的形式通過微信群里發(fā)布（方式同備課環(huán)節(jié)），學生閱讀的過程就是一個預習的過程。教師還可以在微信群里提出一些與下次課內(nèi)容相關(guān)的帶有一定思考性的問題，鼓勵學生參與討論，引導學生主動查找相關(guān)知識，從而激勵學生自主學習。比如，如果下次課要講“奶茶”“開心水”等新型毒品，教師可以提前一天在微信群里提問：聽說過包裝成“奶茶”的毒品嗎？在與學生的互動中，教師應(yīng)當重點強調(diào)“奶茶”毒品的偽裝性，并敦促學生在娛樂場所提高警惕。基于教育學生掌握一些有用的防毒術(shù)的重要性，課前在微信群的交流只是一個引子，在課堂教學中應(yīng)當深入展開來講。
3、微信在課堂教學環(huán)節(jié)中的應(yīng)用
一般情況下，課堂是不允許學生使用手機的。然而，作為一種非常便捷的溝通平臺，微信可以對課堂教學的時間和空間進行一定的拓展。比如，在課堂教學過程中，幾乎所有教師都希望學生積極參與討論，可是如果大家的發(fā)言討論過于踴躍，就可能造成原定的教學任務(wù)無法完成，如果就此打住（有時討論正酣，有時有些學生還沒有輪到發(fā)言），可能挫傷學生以后參與課堂發(fā)言討論的積極性。有了微信，就可以將課堂未盡的討論延伸到課下。微信提供的語音功能為群內(nèi)討論提供了很大的便利。
4、微信在課后提問和作業(yè)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用
在教學課堂中，教師提問學生回答的情況出現(xiàn)較多，很多學生即使有問題或困惑，因為課堂時間有限、礙于面子等原因，不好意思主動向教師提問。借助微信平臺，學生可以方便、快捷地向教師提問。比如，筆者在課堂上講解了“毒品”“非法藥物”的定義后，課后就有學生通過微信向筆者提問：香煙算不算毒品？對此，筆者立馬在微信中給予了解釋。另外，基于不少學生對這個問題的困惑，筆者專門在課堂上對此進行了詳細的解說。
在教學過程中，一些作業(yè)需要學生在課下完成。如果發(fā)紙質(zhì)試卷，一來需要印刷成本，二來學生上交作業(yè)之后的批改也較為麻煩。有了微信以后，教師就可以在微信群里發(fā)布作業(yè)，學生完成作業(yè)后再通過微信發(fā)送給教師。例如，有關(guān)各種毒品、吸毒工具識別的內(nèi)容涉及到很多彩色圖片，印刷成本很高，但這些知識點又很重要，基于此，教師可以通過Word制作一套選擇題，并通過微信群發(fā)布。另外，教師也可以直接在微信群中出題，即使當時答題人數(shù)較少，事后所有群內(nèi)成員都可以通過查看聊天記錄來學習。
5、微信在“碎片化”學習中的應(yīng)用
微信為學習者充分利用零碎時間進行學習提供了便利，教師可以向?qū)W生推薦一些知名的禁毒公眾號，例如“中國禁毒”“中國禁毒報”“浙江禁毒”“上海物質(zhì)成癮診療中心”等。以國家禁毒委員會辦公室官方微信平臺“中國禁毒”為例，它每天發(fā)布權(quán)威禁毒資訊（包括毒品知識、毒品危害、預防知識），提供禁毒專業(yè)服務(wù)（包括信息查詢、禁毒咨詢）。它還開設(shè)有“禁毒知識競賽”欄目，教師可充分利用此項競賽，鼓勵學生以賽促學。此外，教師可以將一些有價值的禁毒文章分享到微信群內(nèi)，推薦給學生，強化學生對禁毒知識的理解和掌握。如果具備獨立運營微信公眾號的能力，教師還可以自己開通微信公眾號，通過平臺提供的群發(fā)功能，每周發(fā)布一些精選的毒品知識（可自行編輯，也可轉(zhuǎn)載），便于學生自主學習。
四、毒品預防教學之后學生的感悟 毒品預防教學的目的是讓禁毒意識真正深入學生的心里，因此，筆者讓學生寫一篇學習心得（感悟）為作為論文考察，只能手寫，不能打印，字數(shù)在一千字左右。通過批閱學生的學習心得，筆者發(fā)現(xiàn)學生的毒品預防相關(guān)知識和態(tài)度有了一定的提高?，F(xiàn)摘錄若干名學生的部分代表性言論如下：
1、對毒品危害性的認識增強
“毒品離我們其實并不遠，平時我們在電視或互聯(lián)網(wǎng)上看到過太多太多。對我而言，我對它更多的感受是好奇、獵奇，而不是害怕。然而事實上，它的危險性遠遠超出我的想象。”“我到現(xiàn)在還深刻地記得那一個視頻：那是一個吸了毒的年輕男子，在一次吸完毒后，竟然拿著一把菜刀，在路上活生生地砍著他的父母，那可是他的親身父母??！看著他一刀刀砍在父母的身上，臉上竟然還露出一種懾人的笑容，令人發(fā)指。難道這就是毒品的力量么，讓他變得六親不認，讓他可以拿著菜刀活生生地把親身父母砍死？”
2、對第一次吸毒原因的認識增強
“許多人第一次吸食毒品是出于好奇，自認為吸一次不會上癮；有一些藝人追求所謂的靈感，去嘗試吸毒。”“現(xiàn)在，已經(jīng)很少有人為吃喝而憂愁，現(xiàn)代人缺少的是一種心靈的慰藉，他們總試圖在平淡的生活中尋找刺激，于是他們開始接觸毒品，從此一發(fā)不可收拾。”
3、對毒品的認識更加全面、客觀
“其實毒品并不可怕，重要的是，我們?nèi)祟愐趺词褂盟?，如果使用不好，那么就是害人害己?rdquo;“然而毒品也不是完全無用，倘若利用得當，也可以對人類有益。例如，制造冰毒的原料——麻黃草就是一種在沙漠中可以防風固沙的植物，鴉片可以被制成麻醉劑應(yīng)用于醫(yī)學領(lǐng)域，所以一切事物都具有兩面性。”
4、對毒品的警惕性增強
“一直認為，毒品是神秘、不可觸碰的東西，但是通過學習，知道毒品就在我們身邊。”“上了毒品課讓我知道了很多，知道了我們在社會上要小心，不要隨意喝陌生人給你的飲料或食物，要有自我保護意識。”“上了這門課后，我發(fā)現(xiàn)讓我感到可怕的不只是毒品的依賴性，還有它的隱蔽性。有些毒品無色無味，摻在酒水里就可以讓你神不知鬼不覺的愛上它，這才是讓我感到可怕的。”
5、拒絕、遠離毒品的意識增強
“當你無意間遇到毒品的時候，請你默默地遠離它，因為一旦沾上它，你就會很難遠離它。毒品雖然讓你開心，但更大的痛苦隱藏在背后。”“如果有一次吸毒的機會擺在我面前，現(xiàn)在的我一定會堅決抵制！”
部份圖片來源網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，聯(lián)系刪除
